《表9 正TVM对正TVCE的中介效应 (N=2173)》

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《新教育实验对教师综合效能感影响的测度研究》

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注:*表示p<0.05；**表示p<0.01；***表示p<0.001。

就负TVCE而言，另有6个变量与之间接相关。其中，英语、中部学校和农村学校与综合效能疑虑感正相关，表示即使在新教育模式得到认可的情况下，英语教师、中部学校教师和农村学校教师仍有可能存在较高的效能疑虑感；另外3个，5年或以下教龄，职称和参与实验时间与综合效能疑虑感呈现负相关，表明高职称、低教龄和参与实验时间长的教师在对新教育模式认可和接受的情况下，其综合效能疑虑感相对较低。值得注意的是，实验参与时间长短原本不是综合效能疑虑感的预示变量，而当正TVM介入时，变成了重要预示变量，形成与综合效能疑虑感之间的负相关间接关系。这表明，当教师认可新教育时，参与实验时间越长，越有可能降低综合效能疑虑感。另外，10年及以上教龄原本与负TVCE呈现正相关，即教龄越长，其综合效能疑虑感反而可能越高。但当这些教师认可新教育时，它变成了一个无关变量，对综合效能疑虑感的变化不产生影响。最后还有一个发现，“学校层次＿初中”与综合效能疑虑感之间的负相关和“教龄＿5年及以下”与综合效能感之间的正相关关系不受正TVM影响。换言之，不管是否认可新教育模式，初中教师综合效能疑虑感较低，教龄低的教师综合效能感较高。