《表1 开课前两组学生相关能力比较 (±s)》

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《某高校药学专业医学统计学MOOC教学和考核改革效果评价》

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开课前实验班和对照班学生在信息整合能力、自主学习能力、知识的掌握程度及对教学法的喜爱程度等11个方面的差异均无统计学意义（P>0.05），说明两个班级的学生在上医学统计学课程前相关能力是一样的，两个班级相关能力有可比性，见表1。