《表6 临床实习前两组关怀能力得分比较（分，±s)》

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《情境模拟教学在高职人文护理课程中的应用研究》

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两组均为全国统一招生所录取的大专生，在年龄、性别、民族、生源、是否独生子女方面差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性，见表2。新生报到第1个月时，两组的共情能力（表3）、关怀能力（表4）差异没有统计学意义（P>0.05）。进入临床实习前，试验组的共情能力总分及个人悲伤、想象力维度得分高于对照组（P<0.05），观点采择、同情关怀维度两组差异没有统计学意义（P>0.05），详见表5；试验组的关怀能力总分及各维度得分高于对照组（P<0.05），详见表6。