《表3 课程教学前两组护生人文关怀品质得分比较（±s，分）》

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《“护理人文修养”课提高护生人文关怀品质的实践探究》

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“护理人文修养”课教学前，医校协同组的人文关怀品质总分和各维度得分与传统教学组同期水平比较，差异无统计学意义（P>0.05），见表3。课程教学后，医校协同组的人文关怀品质总分和各维度得分均高于传统教学组同期水平，差异明显，有统计学意义（P<0.01或P<0.05），见表4。