《表2 两组护生人文关怀品质评分比较 (±s, 分)》

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《学生标准化病人应用于人文护理课程教学的效果分析》


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与对照组相比,观察组护生人文关怀品质各维度评分均明显增高,差异有统计学意义(P<0.05),见表2。