《表2 培训前两组研究生情商、人际交往能力的比较》

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《人际沟通教学改革在医学硕士情商培养的探索》

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入学时，两组研究生情商、人际交往能力评价结果比较，差异不具有统计学意义（P>0.05）；培训后，培训组的情商、人际交往能力评价结果高于非培训组，差异具有统计学意义（P<0.05），详见表2、表3。