《表3 实验组干预前和干预一个月后得分比较 (`x±s)》

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《结构式团体沙盘游戏对大学生职业决策自我效能的影响研究》

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注:*代表P<0.05，**代表P<0.01。

由表2可知，在沙盘辅导一个月后，实验组在自我评价、收集信息、选择目标、制定规划、问题解决及总分的得分均高于辅导前，且差异具有统计学意义。统计结果见表3。