《表2 干预组干预前后大学生亚健康学习态量表得分比较（x±s)》

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《萨提亚家庭治疗模式对大学生亚健康学习态的干预效果及其作用机制研究》

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表2显示，干预组大学生亚健康学习状态较干预前具有显著改善，且后测得分显著高于前测得分，差异具有统计学意义（P<0.05）；其中，在学习兴趣、学习动机、学习专注力、学习策略4个维度的得分比较，差异具有统计学意义（P<0.05）。在学习动力、学习意志、学习体验、学习态度4个维度的得分比较，差异无统计学意义（P>0.05）。