《表1 提出问题对应的三个层级表现》

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《基于任务单促进小学生探究能力发展的实践研究》

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目前，我们已经先对6个探究能力要素进行了深度剖析，形成了3个水平层级的《玄武区小学生科学探究能力测评指标体系》。这6个观测探究能力要素分别是:提出问题、做出预测、设计实验、搜集证据、分析证据并形成结论、科学地解释现象。如提出问题维度的描述为:能在一定的探究情境（信息源）中识别并阐明自己发现的有探究价值的科学性问题。三个不同层级界定清晰，指向明确，便于分析（如表1）。