《表1《图形图像处理》课程内容与教学方式》

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《基于SPOC的高职混合式教学实践研究——以图形图像处理为例》

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线下教学环节则重点针对教学中存在的学生共性的困难进行突破，通过讨论式的课堂，促进学生对于SPOC在线学习知识的重组、整合，与此同时，线下的上机操作为学生提供了必要的动手机会，进一步暴露出学习过程中存在的问题。线上与线下的教学活动设计如图1所示。