《表4 读写知识增长自我评价》

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《英语文学阅读教学干预与民族生读写能力发展》

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为进一步了解被试的读写知识的增长，从词汇积累、文学常识、英语国家文化、文学语言的优美、英语的魅力等五个方面，进行课题实施后问卷调查。数据表明，95%认为文学阅读在词汇知识、文学常识及英语国家文化的掌握上受益颇多；100%觉得能够感悟到语言优美及领会英语的魅力。文学阅读课题实施有利于词汇知识的掌握，有利于文学阅读有益于阅读背景知识储备，印证了二语习得中关于词汇直接学习和间接学习的理论[5][6]。阅读过程实际上就是读者把印刷在书本上的文字所代表的知识与读者已有的知识联系起来的过程[7]，文学阅读在学生读写的词汇知识积累与背景知识的丰富上给学生的读写夯实了良好的基础。