《表1 学习情境划分与学时分配表》

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《基于信息化在线开放平台的工程制图与Auto-CAD融合教学改革与实践》

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第二，开发具有高职院校特色的校本教材。纵观工程制图与CAD相关高职高专教材，在内容编排及顺序上几乎大部分相同，都是前半部分讲解工程制图有关内容，后半部分为Auto-CAD内容。这样的内容编排既不利于教师的备课，也不符合学生的学习认知。因此，开放合适的校本教材成为课程改革的关键的一步。校本教材的编写应结合学校建筑物和构筑物，利用其施工图纸，综合串联调整工程制图与Auto-CAD的内容。应减少和压缩有关陈旧内容，比如简化点、直线和平面中的一些与工程实际、与CAD绘图无关的内容，简化截交线与相贯线的内容等。应增加制图国家标准、三视图、组合体、轴测图和工程图识读部分的内容。校本教材的内容安排上，应将工程制图理论知识和CAD实践操作有机融合在一起。如在讲解了工程制图基础知识，包括几何作图原理、工程制图规范和手工制图与草绘等内容，学生已经具备了绘制平面几何图形的知识和技能，此时应该及时融合Auto-CAD绘制平面几何图形图的基础知识，使传统的手工制图与现代的CAD绘图形成鲜明的对比，且理论与实践相结合，能有效提高学生的兴趣和积极性。在其他的学习情境中，也是将工程制图理论知识和CAD实践操作相结合，通过教中练、练中教，逐步实现理论和技能目标。具体的学习情境划分与学时分配见表1。