《表1 同伴反馈与教师反馈建议采纳情况统计表》

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《同伴互评在英语专业翻译教学中的应用研究》

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为了定量分析学习者对同伴互评反馈意见的接受程度，对有代表性的同伴互评实验反馈点数据进行统计，得到同伴反馈与教师反馈建议采纳情况分布图（图1）；对学生调查问卷数据进行分析，得到反馈建议采纳情况统计表（表1）。由图1和表1可知，学生对同伴反馈及教师反馈的采纳率都很高（高于70%），同伴反馈直接采纳率为76%(M=3.81，问卷采用Likert量表，5分代表100%），说明在没有提供教师反馈建议的情况下，学习者能够抛除偏见正视反馈建议本身的价值，充分接受同伴反馈建议以改进翻译文本。这一结论证明了Mendoncahe和Johnson(1994）关于两种反馈模式同等重要的论点。已有研究表明，修改质量的提高取决于评语采纳这个重要的中间环节（Nelson&Schunn，2009；Patchan et al.，2016），反馈评语数量与质量与文本修改提高率总体呈正相关（高瑛等，2018），因此，正视反馈建议本身质量基础上的高采纳率对于提升文本修改质量会具有积极的促进作用。