《表1 不同生源的能力分析》

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《动态视阈下分层次教学改革研究》

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对于动态化分层次教学法的实施，最重要也是最先要进行的就是学生层次的分类，分层次教学的主体是学生，层次的分类合理与否，直接影响分层次教学的成功与否。其次还要考虑学生的层次类型不是恒久不变的，在对某课程的学习过程中，其层次类型也会产生动态变化，因此，对学生进行分层要遵循动态调整原则。目前，我国的高职生源主要有三种:一是高考直升，二是示范性高职院校单独招生考试，三是中职对口，对于不同层次的学生，根据笔者的调查，其能力分析情况如表1所示。