《表7 渊b冤不同生源对职业能力考核比重选择独立样本检验》

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《实施“基于职业能力评价多元化考核方案”的看法和效果调研报告——以嘉兴职业技术学院《统计基础》课程考核为例》

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从不同生源对职业能力考核比重打分（剔除比例不必固定选项）来看，三校生的平均分为36%，普高生的平均分为33%，平均分有所差异，具体如表7(a）。对两总体方差是否相等进行F检验，F统计量的观察值为0.851，对应的概率P值为0.359大于系统默认的显著性水平（α）0.05，则方差齐性，查看“假设方差相等”行的t检验相伴概率值为0.574，对应的双尾概率P值为0.567，大于显著性水平0.05，因此认为两总体的均值不存在显著差异，三校生和普高生对职业能力考核比重的认知无差异，具体如表7(b）所示。据此说明不同生源的学生对职业能力在课程考核中的比重认知是无差异的。