《表2：“三全育人”政策框架中内容子类型频次分布情况》

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《框架分析视域下“三全育人”政策的演化与推进建议》

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注：图中数字为各子类型的使用次数

“三全育人”框架中内容子类型的分布情况表明，在前两个阶段倾向于党团组织为主体的组织和文化育人；在第三个阶段开始增加了科研育人和资助育人，同时大幅增加了文化育人、组织育人、管理育人和服务育人；第四个阶段则大幅增加了科研育人、心理育人、资助育人、网络育人和服务育人。这些变化无疑体现出在新形势下我国不断强化对大学生的教育，“全员育人、全方位育人、全过程育人”的内涵得以更加丰富。