《表1 职业素养多元评价体系》

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《产教融合视域下高职学生“双创型”人才职业素养评价体系建构研究》

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其次，打破传统评价方法，构建多元化评价体系。长期以来高职学生职业素养的考核都是采用“一卷定乾坤”的结果性评价方式。一纸试卷、一个分数就判断学生学习的情况，这是极为片面的，同时也导致为考而学，最后是学无所获的结局。另外，考评基本采取“自己教、自己考”的评价模式，教考不分离，评价不客观。采取职业素养培养的评价体系后，学生的职业素养考核实现多元化，采取过程性考核（60%）和终结性考核（40%）的方式，通过学生自评、学生互评、教师评价、行业企业评定，构建多元化评价体系（表1）。