《表1 课程设计中教学内容对毕业要求的支撑和体现》

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《职业院校教师备课“三部曲”》

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二是贯彻落实《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》主要精神，备课时注重体现这样几点：（1）在培养目标上，要求“培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展的高素质技术技能人才”。在教学实践中，需要教师努力扭转“强智、轻德、弱体、去美、厌劳”的倾向，推进课程思政与思政课程同向同行。（2）在培养规格上，要明确素质、知识和能力三要素及其内涵要求。把学生素质置于三要素之首，体现新时代教育的新要求。（3）在课程设置上，有公共基础课程和专业（技能）课程两类。备课时要求课程内容紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养。（4）在1+X证书制度的实践上，要将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入课程教学，促进书证融通。（5）在毕业要求的体现上，须将“本专业的毕业要求逐条细化为可落实、可评价、有逻辑性和专业特点的指标点，引导教师有针对性地教学、引导学生有目的地学习”。[1]备课时可根据体现课程对毕业要求支撑关系的矩阵图找到相对应的指标点（如表1所示），准确定位教学目标和把握教学内容，确保完成教学计划。