《表1 3名学困生在全市统考中的写作成绩（折合成100分制）》

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《中学语文学困生“心慕笔追”式作文教学实践探究》

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此外，经过3个学期的作文学情跟踪，3名学困生在学期末的全市统考中的写作成绩（折合成100分制）也得到了明显提高。如表1所示，学困生1在考试1中出现作文字数不够、语句表述不清等问题，经过训练，已基本能完成作文规定字数，事情叙述相对完整。学困生2和学困生3在考试1中表现出作文立意不高、内容过于俗套、谋篇布局上有所欠缺等，经过训练，学困生2的作文成绩已达年级平均水平，学困生3则已高于年级平均水平。