《表6 课堂教辅参与使用和效果情况调查》

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《“无为而治”在藏汉双语历史教学中的实践应用——以甘肃民族师范学院为例》

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表6调查结果显示，三分之二的学生对老师使用教辅工具是认可和接受的态度。老师可以制作贴近课程和学生特点的课件，或引进优质在线资源进行辅助教学，引起学生兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃；用有质感的视听效果刺激学生的感官，制造良好的课堂氛围，促进学习和思考。多方式教辅工具的使用对老师的能力也要求较高，可根据个人特长选择性的采用。[12]