《表2 计费计算表：基于建模思想的“一元一次方程应用”教学的思考》
提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式
（1）先给出几个具体的主叫时间（单位：min）:50、100、150、200、250、300、350、400、450，用表格形式呈现相应的两种计费，根据结果初步感受两种计费的大小变化．如表2:
| 图表编号 | XD00220552100 严禁用于非法目的 |
|---|---|
| 绘制时间 | 2020.09.20 |
| 作者 | 昌献水 |
| 绘制单位 | 安徽省巢湖市柘皋镇初级中学 |
| 更多格式 | 高清、无水印（增值服务） |
相关图表
- 《表1 移动电话计费表：基于建模思想的“一元一次方程应用”教学的思考》2020.09.20
- 《表3 定量分析表：基于建模思想的“一元一次方程应用”教学的思考》2020.09.20
- 《表2：不断尝试 审辨反思 感悟思想——“神奇的尺子”教学实践与思考》2020.11.16
- 《表1：不断尝试 审辨反思 感悟思想——“神奇的尺子”教学实践与思考》2020.11.16
- 《表2“折纸鸟”资料表：建模思想在生物学教学中的应用——以“折纸鸟”模型设计的改进方案为例》2020.04.10
- 《表2 每季度各产品产量：将数学建模与科学计算思想融入高职院校数学教学的研究——以包头铁道职业技术学院为例》2020.01.31
- 《表1：数学建模思想在高中数学课堂教学中的应用研究》2020.06.25
- 《表2：关于初中数学一元一次方程应用解题研究》2019.11.30
- 《表1：关于初中数学一元一次方程应用解题研究》2019.11.30
- 《表7：“独立性检验的基本思想及其初步应用”的教学思考》2020.03.15
- 《表6：“独立性检验的基本思想及其初步应用”的教学思考》2020.03.15
- 《表5：“独立性检验的基本思想及其初步应用”的教学思考》2020.03.15
- 《表4：“独立性检验的基本思想及其初步应用”的教学思考》2020.03.15
- 《表3：“独立性检验的基本思想及其初步应用”的教学思考》2020.03.15
- 《表2：“独立性检验的基本思想及其初步应用”的教学思考》2020.03.15
- 《表1：“独立性检验的基本思想及其初步应用”的教学思考》2020.03.15
- 《表4：核心素养视角下“推理思想”的教学思考与实践》2019.10.10
- 《表1：促进数学思想形成的课堂教学思考》2019.08.05
- 《表4 救与不救的思考：高职思想道德修养与法律基础课教学中价值澄清法的实践应用》2019.02.01
- 《表3 消耗与产出情况：数学建模思想在线性代数教学中的应用》2018.04.01