《表2：浅谈初中生分析综合能力的培养》
提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式
可见不论是人还是船，是求时间还是求速度等，要能够将数学题目建立成数学模型，这样两个题目归根结底是一个模型，可见综合分析题目对解题速度有巨大的帮助.
| 图表编号 | XD00218708600 严禁用于非法目的 |
|---|---|
| 绘制时间 | 2021.01.20 |
| 作者 | 徐枫 |
| 绘制单位 | 广东省深圳实验学校 |
| 更多格式 | 高清、无水印（增值服务） |
相关图表
- 《表1：浅谈初中英语阅读教学中学生思维品质的培养》2020.11.01
- 《表5：浅谈初中生分析综合能力的培养》2021.01.20
- 《表4：浅谈初中生分析综合能力的培养》2021.01.20
- 《表3：浅谈初中生分析综合能力的培养》2021.01.20
- 《表1：浅谈初中生分析综合能力的培养》2021.01.20
- 《表4：浅谈高中生主动探究能力的培养》2020.11.25
- 《表3：浅谈高中生主动探究能力的培养》2020.11.25
- 《表2：浅谈高中生主动探究能力的培养》2020.11.25
- 《表1：浅谈高中生主动探究能力的培养》2020.11.25
- 《表2：初中数学对学生逻辑思维能力的培养探究》2020.06.26
- 《表2 教师评价量表组成：浅谈初中生物教学中综合实践活动的开展》2020.04.10
- 《表1 微课教学过程：浅谈基于培养高中生数学核心素养的微课设计》2020.04.11
- 《表2 教学方法列表：STEAM理念下初中生问题解决能力培养策略》2019.11.20
- 《表4 批改意见表：新高考背景下高中生地理综合思维能力培养的路径研究——以“基于地理学科核心素养的等级考答题策略分析”一课的教学设计为例》2019.10.15
- 《表3 错题分析表：新高考背景下高中生地理综合思维能力培养的路径研究——以“基于地理学科核心素养的等级考答题策略分析”一课的教学设计为例》2019.10.15
- 《表2 教学流程分析表：有效预设对培养学生计算思维能力的实践研究——以初中信息技术学科为例》2019.01.10
- 《附表2 创造技法：浅谈技工院校学生创新创业能力的培养和提高》2018.03.28
- 《表3：浅谈甘南定向生专业实践能力培养模式的思考》2019.11.20
- 《表2 学生的改变：浅谈甘南定向生专业实践能力培养模式的思考》2019.11.20
- 《表1 培养内容：浅谈甘南定向生专业实践能力培养模式的思考》2019.11.20