《表4 2016-2018年W职业学院CCSS二级指标比较》

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《高质量发展背景下高职学生学习性投入状况调查研究——基于W职业学院CCSS实证调查数据》

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注：***p<0.001，**p<0.01。

从年度比较的视角来看，具有可比性的11个二级指标在2016、2017和2018年度均值差异显著，并且具有统计学意义（均为p<0.001）。课程学习投入程度、在校满意度和职业素养3个指标均呈现逐年上升趋势，专业理论课认知目标、在岗实习等其余8个二级指标则呈现两端高、中间低的“V”字形特征。同时2018年的均值得分明显高于2016年，并且差异具有统计学意义（均为p<0.001），见表4。