《表1 习作“写信”第一次选材统计》

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《双线混融习作教学：坚持儿童立场，落实因材施教》

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以习作“写信”为例，通过对学生第一次选材意向（见表1）的在线调查分析，发现学生选择的书信内容只有生活和学习两类，他们并不善于交流表达情感，不会借用书信请教求知，这与该年级学生的生活经验相关。大部分学生选择将信写给远方的亲友，写给身边人的很少，这与学生对书信功能的理解不够全面相关。因此，教师只有发现学生选材的误区盲点，才能优化教学，有针对性地拓展学生的选材面。