《表6 银转炉的控制要求：知识整合模式下展览类场馆教育活动设计——以“病毒与人类”活动为例》

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《知识整合模式下展览类场馆教育活动设计——以“病毒与人类”活动为例》

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美国国家研究理事会认为，非正式环境下的科学学习包含六个目标：学习兴趣与动机、理解科学知识、从事科学推理、积极反思科学、参与科学实践以及认同科学事业。[11]场馆学习作为非正式情境主要学习形式之一，对其学习结果的评价也可根据这六个方面来展开，评价目标及其对应的解释和方法如表6所示。