《表1 纳入元分析的样本编码（部分）》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《移动技术对外语学习成效影响的元分析》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

移动学习研究中实验对象的学段、软件类型等会对移动设备对学习成效的影响产生调节作用，故称为调节变量（王晓辞等2018）。除对以上调节变量进行编码外，本研究还对移动设备类型、学习环境和语言技能进行了编码。首先，笔者和另一位受过专门训练的编码员主要依据实验组情况分别进行编码，主要涉及以下几个方面：文献信息（作者、发表年份和样本量）；学段（小学、中学和大学）；学习环境（正式和非正式）；语言技能（词汇、听说和综合技能），语言技能的分类参考陈真真和贾积有（2020）的研究；软件类型（教育软件和通用软件）；移动设备类型（手机、其他设备及手机和其他设备并用）。然后，笔者运用Cohen Kappa对编码结果进行一致性系数计算，系数为0.85，具有较强的一致性，表明编码结果可信（Artstein&Poesio 2008）。最后，我们对编码不一致的地方进行分析，选取最佳编码结果，最终形成本研究的样本编码表（部分样本编码见表1）。