《表1 基于三重逻辑的学科群组织形态分类》

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《高校学科群组织的发展逻辑与类别分析》

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组织、权力两者的作用结果相对清楚。组织的作用结果按照是否存在实体性的组织建制，可分为组织化与非组织化两种状态。对于权力的作用结果，由于学术性权力的作用长期、广泛地存在，成为学科群建设的文化背景，难以据此区分出不同组织形态，因此，本研究重点关注政治性权力的作用结果。按照是否存在政治性权力的外部支持，我们可分为规划性与自主性两种状态。对于知识作用的结果，我们可以借鉴多学科（Multidisciplinarity）与跨学科（Interdisciplinarity）的研究成果。经济合作与发展组织在1972年的研究报告《跨学科：高校教学与科研中的问题》（Interdiscip-linarity:Problems of Teaching and Research in Universities）中，将“多学科”定义为一种“各学科并置”（Juxtaposition of Various Disciplines）的状态，即多学科拓展了知识、信息和方法上的宽度，但是各学科之间依然是分离的，保持着不同的学科身份，具有一种百科全书式的性质。跨学科表现出更加明显的整合特征，包括从简单的思想交流到组织概念、方法、程序、认识论、术语、数据以及研究和教育组织的相互整合等[28]。知识的整合与否成为区分“多学科”与“跨学科”的重要基准[29]。在高校的学科群建设中，各学科知识间的互动关系也可以区分为并置和整合两种状态：前者强调多学科知识间的并列、排序和协调关系状态；后者强调多学科知识在某一主题、问题上的互动、整合、聚焦、混合、连接状态。基于知识、组织、权力的逻辑作用结果，本研究对高校内部学科群组织形态进行多维划分，并就每一形态列出具有代表性的组织（见表1）。