《表5 健康管理与教育能力问卷调查结果[n(%)]》

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《“3+2”助理全科医生培养模式的调查分析》

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两组学生的健康人群与高危人群的健康管理能力以及社区慢性病患者的系统管理能力的自我评价存在差异（P<0.05）；两组学生的开展健康教育能力的自我评价差异无统计学意义（P>0.05），见表5。