《表1 Lucy对高中和大学第三学期教师主导写作反馈的投入程度》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《个案研究：英语专业学生对多元写作反馈的投入》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

排除这些个人因素后，本文认为探究Lucy对写作反馈投入发生变化的原因指向环境因素。不难发现，其中最关键的影响因素是教师，这与以前研究强调的个人因素很不同（Han，2017，2019；Han et al.，2015；Zheng et al.，2018）。Ellis(2010）认为，学生对反馈的投入程度受到多种个人因素和环境因素的协同影响。影响学生反馈投入的环境因素又可以分为大环境（如二语或外语环境）和小环境（如课堂环境）。在他看来，教师应该被归结在小环境中。虽然有少数实证研究指出教师作为一种反馈来源在影响学生投入方面与其他反馈来源存在区别（Tian et al.，2020；Zhang et al.，2018），却没有指出不同教师的教学行为对学生投入的不同影响。由于研究对象是单个学生，本研究无法比较个人因素，但是通过她前后的经历对比，却凸显了教师角色在写作反馈投入方面的重要性（见表1）。