《表1 数学史的起源维度》

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《我国初中数学教科书中的数学史及其启示》

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基于已有研究，借助Mi-Kyung Ju[6]等建立的研究框架，从多元文化视角出发对我国七年级人教版数学教科书进行统计分析。该分析框架由数学史的起源维度和内容维度构成。其中，分析框架中起源维度同教科书中包含的历史相关，包括三个子类:欧洲数学史（EM）、非欧洲数学史（NEM）、多元文化联系（MC），具体如表1所示。