《表1：中国教科书分数内容编排体系一览表》

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《中美小学数学教科书分数内容比较研究》

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中国教科书的分数内容之所以分两段来编排，是有其历史渊源的。在上世纪七八十年代，关于分数的认识需要分几次编排有过激烈的讨论，最后确定分两次编排比较合理，主要基于以下两个方面的理由：一是分数具有多重意义，分数概念本身较难理解，分两段编排螺旋上升，可以降低认知难度；二是分数的初步认识也可为小数的意义的理解做好铺垫。