《表4：小学英语家庭作业的评价方式》

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《小学生英语家庭作业心理需求的调查与研究》

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作业评价是评价主体对客体完成作业的过程及结果的一种价值判断，是培养学生自主学习能力、形成良好学习习惯和心理品质的关键。但若缺少相应的心理需求调查及研究，将影响评价效果。调查研究表明（见下页表4)，66.24%的学生认可传统的以教师评价为主的英语家庭作业评价，仅40.00%左右的学生认可在作业评价中加入自我评价、同伴互评及家长评价。通过访谈了解到，在作业评价上，学生相对倾向于教师的权威性，对自己、同伴及家长的评价能力持怀疑态度，尤其担心同伴评价作业时的公平公正性。因此，相较于对学生评价和家长评价的质疑，反而有更多学生认可一起作业、人机对话软件等线上英语家庭作业的评价方式。此外，出乎意料的是仅26.50%的学生喜欢以微评语等间接反馈的英语家庭作业评价，大部分学生反而喜欢既直接又直观的对错、分数、等级等传统英语家庭作业评价方式，这与众多教师的心理设想恰恰相反。英语学习成绩中等及以上的学生在访谈中表示直观的作业评价便于他们进行自我比较及班级内比较，更能激励自己；而成绩中等以下的学生在访谈中则偏向间接委婉且以鼓励为主的作业评价方式。同时，大部分学生在访谈中表示希望自己的优秀作业成果能在班内，甚至校内展示，但不希望通过展评的方式评价作业，因为这样会给他们带来心理压力，而这也验证了仅23.93%的学生选择采用班内或校内展评的方式评价作业的原因。