《表3 自主学习水平前测后测比对》

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《大学英语“六步法”教学培养学生自主学习能力》

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1.“六步法”教学模式对学生英语学习自主性水平的影响。首先，采用《非英语专业大学生自主性英语学习能力调查问卷》对实验结束后实验班学生的自主学习水平进行了测量。然后将测量结果与实验前的数据进行比较，结果发现学生的自主学习水平显著提高（平均值高了3.6分），这一变化在统计学上具有统计意义。见表3。