《表2 大学生学习倦怠年级差异的元分析》

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《中国大学生学习倦怠影响因素的元分析》

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大二学生在学习倦怠总体和行为不当维度上的得分显著高于大一、大三和大四学生，大二和大三学生在情绪低落维度上的得分显著高于大一学生，大二学生在成就感低维度上的得分显著高于大三、大四学生，如表2所示。根据Cohen提出的d值标准（d≤0.2为小效应、0.2