《表1“超重与失重”教学环节与相应的认知层级》

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《依据学生认知发展规律设计教学——以“超重与失重”为例》

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“超重与失重”这节课从学生的思维发展特点出发，依次设计了教学环节和认知层级（见表1），从夸张的体重、在电梯升降时称体重、在静止的体重秤上做蹲起、太空中的完全失重、变速运动过程中的浮力变化这五个层级递进的教学环节，以熟悉且有趣的游戏情境“是真的吗”为引线，引导着学生对超失重规律从直观经验到对概念规律的初步认识，到对规律内涵的加深理解，再到规律外延的应用，最后在一个新情境中迁移建构并运用规律预测解释现象．教学过程流畅严密，紧紧地吸引着学生的思维．