《表2 学校常规管理与学生处所年级相关性（N=169)》

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《“实体式”集团化办学模式下学校文化重建研究》

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(3）学生自主规范。从相关性检测中可以看出，学生对学校午休和午餐以及作息时间的适应方面与学生所处的年级无关，但这两者之间有显著的相关性（详见表2）。说明学生不适应学校日常管理的情绪随着年级的递增无明显减缓。