《表1 有关说服变量有效性的师生差异》

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《基于态度元认知理论的端正学习态度的策略研究》

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本项目的调查对象为我校非英语专业19级156位在读学生，有效问卷149份。本人罗列了一些在说服某些学生需要端正学习态度时使用的说服变量，本人和学生对这些变量的有效性排名对比，见表1。