《表2 现代教育技术课程学生学习效果小组评价标准》

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《基于咨询法的课程学习效果多元评价指标体系构建与实践——以现代教育技术课程为例》

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协作学习既是一种学习形式，也是一种学习方法。在协作学习过程中，小组成员互助合作，分享各种学习资源，积极互动，形成一个相对长期、稳定的学习共同体。协作学习有助于增强个体的学习动力，提高整个小组和小组成员的学习成效。本研究中，在课程进行前，学生通过异质分组形成学习共同体；在课程进行中，各个学习小组通过教师指导、组间交流和组内协商等途径不断提高小组协作水平，逐渐形成分工明确、组织有序和优势互补的协作学习系统。过程评价作为一个持续的过程能够为满足不同学习者的需要和保证学习结构不断创造理想的学习环境[19]。协作学习能够较好地反映学生小组学习的实际状况，通过小组评价，能够引导学生发现自身在协作学习过程中的优势和不足，更好地指导学生合作学习的开展。一级指标小组评价（B）由四个二级指标（B1-B4）构成，具体的评价标准如表2所示。