《表3 价值思辨融入大学英语教育教学质量差距(P-E)统计结果》

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《价值思辨引领贯穿大学英语教育教学的实证分析》

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从表3、图2中我们发现，被调查者的实际感知与预期之间的差值均为负值，通常来说，这是正常的，因为被调查者的预期期望总会比感受高些，最为有意义的是比较这些差值的大小。为方便分析，我们采用绝对值来看差距。总体来讲，价值思辨贯穿大学英语教育教学质量的AVQ虽是负值，但由于其绝对值小于0.3，说明被调查者对教学质量基本满意。但不同调查群体对质量评价显示出较大的差别，其中女生的AVQ比男生低，由于生理、心理、家庭及社会等各方面原因，这一数据对比可能揭示女生对教学质量的要求高于男生；就党员与非党员对比来看，党员对价值思辨能力的要求远高于普通群众，说明党员对于自身的要求与群众的要求有距离；就非党员学生与总体对比来看，非党员学生的AVQ要高于整体，并且非党员学生的AVQ绝对值为0.1，说明非党员学生对教学实践的极大认可。