《表2 章节知识点难度等级划分示例(以第一章为例)》

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《高职生物化学教学中学生自主学习能力培养的路径研究》

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线上教学平台主要依托由高等教育出版社建设和运营的“职教云”。教师可整合平台资源和自有资源，构建属于自己的在线教学环境，后台可自动记录学生的学习痕迹并量化赋分，是非常理想的线上教学平台。首先，我们对教学内容进行难度划分。因生物化学与化学联系较为密切，一向是文科生较为头疼的课程。理科生认为简单的知识点，对文科生来说可能就是一个很大的难题。所以，相同教学内容对文科生和理科生可能归属不同的难度等级。学校对文理科生分别编排班级，这非常有助于我们在学生层面和知识层面进行分层次教学（表2）。每一次课（2学时，100分钟）均涵盖不同难度的知识点，不同难度的知识点采取不同的线上线下融合思路。例如，对高难度知识点，不进行课堂讲授直接让学生课下自学，学生耗费大量课余时间却成效颇微，很容易造成学习积极性降低，最终自学流于形式。所以，对此类知识点，我们直接课堂讲授，课后“职教云”讨论，教师平台解答。对多数同学反应的共性问题，下次课堂授课时我们再次讲解。对中等难度知识点，我们提前将教学视频、自测题等素材通过“职教云”推送给学生，在课堂授课的前一天平台讨论答疑；课堂中仅着重讲授平台反映的共性问题。对低难度知识点，我们充分发挥学生的主观能动性，进行完全线上教学（图1）。