《表4 两个年级不同班级单一知识点对比》

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《小班教学分组活动形式变化实施效果评价研究》

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从表4可以看到，在同一知识点下，2013级一班的答对频率明显低于二班水平，而在2014级中，传统的教学班换成了二班，对知识点的掌握普遍比一班要低。通过两届的分析我们可以发现，学生对知识点的掌握，还是要靠自身实践参与互动讨论，单纯依靠教师纯粹进行知识输入，而不注重学生讨论和回顾是很难在头脑中对知识有所印象和巩固。