《表3 特殊教育立项课题的主题内容分类统计表》

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《我国特殊教育研究的概况分析与未来展望——2010-2019年全国教育科学规划特殊教育课题定量分析》

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通过对立项课题的主题内容进行统计分析，可以发现课题研究方向的演进情况，了解与把握研究的现状、热点、发展趋势以及存在的问题。本文参考韩晓梅[12]对特殊教育课题主题的划分标准，结合具体情况将特殊教育类课题研究划分为9个研究主题（如表3所示）。在9个主题领域中，“特殊儿童认知与干预”最受关注，居于第一位，有35项课题涉及，占29.66%，其中，基于心理学实验范式的实验研究最多。“特殊教育课程与教学”居于第二位，有22项课题，占18.64%，主要关注“资源教室的运作、数字化课堂教学、特殊儿童随班就读个别化教育问题”等。“特殊/融合教育实践模式”位居第三，占12.71%，主要关注“融合教育经验的国别比较研究、融合教育模式的构建”等。“特殊儿童教育与康复”居于第四位，占10.17%。而特殊教育学校建设、特殊儿童家庭支持和特殊教育政策标准，明显偏少，分别占立项特殊教育课题总数的比例为1.69%、3.39%、5.08%，共占比10.17%。这说明立项课题偏重实际问题研究，且明显受社会热点问题影响。尽管融合教育已经成为世界特殊教育发展的主流趋势，但基于我国的现实情况，特殊教育学校在未来很长时间内都会存在，因此未来需要加强相关方面的研究。