《表1 2017级和2018级课程设置对比》
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《少数民族预科高校自主培养协同育人模式探索与实践——以西北工业大学为例》
结合少数民族学生特点和本科培养阶段衔接需求,西北工业大学在2017级培养方案课程矩阵的基础上,对2018级培养方案进行了修订和改进,详见表1。从表2学生的学分积分布可以看出,2018级、2019级学分积≥80分学生占比有显著提升,表明预本协同培养机制对于预科培养质量具有重要促进作用。
图表编号 | XD00205573300 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2021.02.01 |
作者 | 管兴华、王掩刚、南云、于鸣鹭、张懿鑫 |
绘制单位 | 西北工业大学教务处、西北工业大学教育实验学院、西北工业大学教育实验学院、西北工业大学教育实验学院、西北工业大学教务处 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |