《表2 专业情意探索性因素分析结果》

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《教育技术学教师专业情意的模型建构及量表编制》

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采用主成分分析法，以特征值大于1作为标准来抽取公因子，并用方差最大正交旋转获取旋转后的因子载荷矩阵，以帮助我们解释因子，最终提取出4个公因子，共解释总体方差的56.269%。因子负荷值和共同度见表2。