《表1 多层次教学形式比较》

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《面向协同化的建筑学专业数字化设计教学研究》

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通过现场教学、多媒体展示、教学展览等多种手段提高数字理论学习的趣味性、可感知性。使得理论学习变得“可知、可思、可感、可行”（表1）。借助数字化建筑理论自身的可感知特点，增加教学中学生的感性认识。加深对知识的理解。