《表2 学生按不同年级在线学习作息时间规律情况(n/%)》

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《疫情背景下西藏某高校医学生网络直播课的学习情况》

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不同专业学生的在线学习作息时间规律情况无统计学差异（卡方检验χ2=4.256，P=0.235），详见表2。在被调查的4个专业中，临床医学专业学习课程更多，任务更加繁重，理论上作息应更加规律，但从数据上看，有规律作息的临床学生只占34.63%（专业排名第三），可能原因是这种网上授课方式对于实践性较强的临床专业来说并不适合，学生无法在短时间内进入较好的学习状态，学生学习的积极性降低，对专业科目兴趣降低转而分心做别的事情，进而使学生的作息相对不规律。见表2。