《表2 斯坦福大学计算机专业课程演变及改革》

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《人工智能时代新工科人才培养质量提升路径探析——以斯坦福大学计算机科学专业为例》

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数据来源：https：//exploredegreesnextyear.stanford.edu/undergraduatedegreesandprograms/#bachelorstext。

在人工智能背景下通专知识的融合成为CS专业人才培养的重要现实点。立足人工智能背景，斯坦福CS专业不断响应学校通专融合的课程体系改革。2012年的本科教育改革发布《斯坦福大学本科生教育研究报告》（The Study of Undergraduate Education at Stanford University），对通识教育进行全面分析和规划。2013—2014年斯坦福大学发布通识教育方案，对8个学科领域的11门课程进行改革。CS专业积极响应号召，立足传统学科课程和双学位课程，于2014年提出新的改革计划———联合主修项目（JMP），改革通识教育，在此基础上对传统分类必修课程及选修课程进行完善，将CS专业课程和人文学科课程深度融合，有力推进不同学科课程知识的深度融合，更大程度上实现通专结合，课程变革见表2。联合主修项目在确定好并修完深度选修课之后进行。深度选修课以轨道（track）形式出现，即学生自由选择一个领域4到5门相关课程进行学习。高级项目（senior project）是由学生根据所选轨道进行团队合作，进行企业实践或由教授指导完成的实践性课程。在深化学科深度融合方面，基于传统课程减少2到3门选修课程，更加强调不同领域的整合；在学分方面，减少学分单元数，为学生减负；专业整合方面，实现两种不同性质专业的深度融合，获得的学位也是联合学位。从传统的独立专业的课程到联合深度融合课程，不仅是提升学生自身综合素质的要求，也是培养其思维能力，不断提升工科人才培养质量，适应人工智能时代的应对。