《表2 两组学员各项考核结果(分,±s)》

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《改良“双导师制模式”在康复规培教学中的应用》


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如表2,与对照组相比,除阶段自评外,实验组学员的整体护理、读书报告、操作考核、理论考核及阶段他评均更为优秀,各项成绩优异程度具有统计学意义(P<0.05)。