《表1 两组学员考核成绩比较（分，±s)》

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《微信联合CBL教学模式在儿科课间见习中的应用》

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两组学生在人际交往能力、询问病史能力、体格检查能力3个方面的得分差异无统计学意义（P>O.05）。实验组学员在课前准备情况，团队合作能力和自学习能力考核分数高于对照组，差异有统计学意义，P<0.05，见表1。