《表1 乡村教师应用数字资源的影响因素》

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《乡村教师如何常态化按需应用数字资源：阻碍因素与对策探析》

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为确保主题类目划分的信度，两位研究人员背靠背地划分主题类目。在第一次分类结果中，一位研究人员将代码分为4个主题，而另一位研究人员将代码分为3个主题。其中，教师个体因素、学校组织因素、数字资源因素三个主题类目相同，编码人员之间的信度为72.3%。经过充分讨论和咨询专家建议，一致认为可以将“学生群体因素”归并到“教师个体因素”主题，最终获得3个主题（见表1）。其中，教师个体因素是指教师个体心理感知层面影响其应用数字资源的因素，包括5个二级指标；学校组织因素是指学校组织结构层面对教师应用数字资源的外在影响因素，包括6个二级指标；数字资源因素是指由于数字资源本身相关属性而产生的影响因素，包括3个二级指标。